… à l'Ecole de la V.I.E …

Des compétences clés à développer

Dans l’apprentissage tout au long de la vie, 8 compétences clés ont été identifiées :

• communication dans la langue maternelle
• communication dans des langues étrangères
• compétences en mathématiques, sciences et technologies
• compétence numérique
• apprendre à apprendre
• compétences sociales et civiques
• esprit d’initiative et d’entreprise
• sensibilité et expressions culturelles

En France, un décret de 2006 n’a retenu que 7 compétences clés.

La compétence  » apprendre à apprendre  » n’a pas été retenue car considérée comme difficile à évaluer (!).

La compétence  » esprit d’initiative et d’entreprise  » a été exprimée sous la forme suivante « autonomie et esprit d’initiative « .

Et la compétence  » sensibilité et expressions culturelles  » nommée  » possession d’une culture humaniste « 

Voici les 7 compétences clés :

• communication dans la langue maternelle
• communication dans des langues étrangères
• compétences en mathématiques, sciences et technologies
• compétence numérique
• apprendre à apprendre
• compétences sociales et civiques
• autonomie et esprit d’initiative
• possession d’une culture humaniste

Ainsi à partir de septembre 2016, le socle commun de connaissances, de compétences et de culture reposera en France sur un curriculum composé de 5 grands domaines de formation :

• les langages pour penser et comprendre
• les méthodes et outils pour apprendre
• la formation de la personne et du citoyen
• les systèmes naturels et les systèmes techniques
• les représentations du monde et l’activité humaine

Voyons maintenant ces 5 grands domaines de formation en détail :

• les langages pour penser et comprendre (langue française, langues étrangères et régionales, langages scientifiques, informatiques et des médias, langage des arts et du corps

Il est important de noter la reconnaissance officielle des langues régionales, en particulier le poitevin-saintongeais, ma langue maternelle, si chère à mon cœur.

• les méthodes et outils pour apprendre (accès à l’information et à la documentation, outils numériques, outils et méthodes de la conduite de projet individuels ou collectifs, outils et méthodes de l’organisation, outils et méthodes des apprentissages

Là aussi, il y a reconnaissance des pédagogies différenciées, de l’importance de l’apprentissage tout au long de la vie, du travail en mode projet, de l’organisation du travail et de son poste de travail. Et de manière plus générale reconnaissance du concept d’autonomie au travail.

• la formation de la personne et du citoyen (apprentissage de la vie en société, de l’action collective et de la citoyenneté)

Ne serait-ce pas une forme de reconnaissance de l’intelligence collective et du besoin d’œuvrer pour le bien commun ?

• les systèmes naturels et les systèmes techniques (approche scientifique et technique de la Terre et de l’Univers, stimulation de la curiosité, du sens de l’observation, de la capacité à résoudre des problèmes)

Ainsi l’accent est enfin mis sur la créativité et l’innovation collective.

• les représentations du monde et l’activité humaine (compréhension des sociétés dans le temps et dans l’espace, interprétation de leurs productions culturelles et connaissance du monde social contemporain)

A travers ceci, il y a reconnaissance de l’importance d’une approche systémique et géo-stratégique du monde qui nous entoure.

L’interdisciplinarité :

Un arrêté de mai 2015 prévoit de mettre l’accent sur l’interdisciplinarité, c’est-à-dire permettre de construire et d’approfondir des connaissances et des compétences par une démarche de projet conduisant à une réalisation concrète, individuelle ou collective.

L’interdisciplinarité se décline au travers de 8 thématiques :

• corps, santé, bien-être et sécurité
• culture et création artistique
• transition écologique et développement durable
• information, communication et citoyenneté
• langues et cultures de l’Antiquité
• langues et cultures étrangères ou régionales
• monde économique et professionnel
• sciences, technologies et société

Le besoin d’accroître les compétences transversales, telle que la capacité à travailler en équipe, l’esprit pratique ou la créativité, mais aussi davantage tenir compte de la diversité des apprenants donne plus d’importance à 2 éléments :

• l’accompagnement personnalisé
• la formation aux pratiques interdisciplinaires

Ce qui ne pourra passer que par une approche par des pédagogies différenciées !

Sources : Revue Futuribles de janvier-février 2016

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